Освітня програма на 2023-2024 н.р

                                    ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА       

                                                    до освітньої програми

                                         Молодківського ліцею

                                   Надвірнянської міської ради

                                   на 2023/2024 навчальний рік

                                          І. Загальні засади           

1. Молодківський ліцей Надвірнянської міської ради – заклад загальної середньої освіти, створений рішенням сесії Надвірнянської міської ради       15 січня 2021 року, перебуває в комунальній власності.

  Юридична адреса освітнього закладу: 78424 c. Молодків, вул. Черемшини, 1

e-mail: molodkiv@ukr.net        

Освітній процес у ліцеї організовано в класах  з інклюзивною та з індивідуальною  формою навчання.

В 11 класі з урахуванням потреб здобувачів освіти організовано профільне навчання за технічним профілем.

         Орієнтовна кількість учнів на 2023/2024 навчальний рік

          Усього класів 17; учнів 342.

2. Планування освітнього процесу здійснюється відповідно до Конституції України, законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про реабілітацію інвалідів в Україні», «Про психіатричну допомогу», Положення про спеціальні класи для навчання дітей з особливими освітніми потребами, Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957 «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. Закон України від 19 червня 2022 року № 2315 –ІX «Про внесення зміни до розділу 10 «Про кінцеві та перехідні положення» Закону України «Про повну загальну середню освіту» щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану».

3. Навчальні плани Молодківського ліцею Надвірнянської міської ради розроблені відповідно до Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти,  затвердженого постановою Кабінету Міністрів України «Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти» від 24.07.2019 року № 688.

Навчальні плани складені з урахуванням сучасних підходів до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової, базової та повної загальної середньої освіти затверджений  постановою Кабінету Міністрів України  «Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти» від 24.07.2019 року № 688.

     Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання для реалізації в рамках кожної освітньої галузі – формування ключових компетентностей учнів.    

обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

9. Обізнаність і           Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою самовираження у    думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи сфері культури      національні     та      культурні   особливості                                                    співрозмовників та     дотримуючись    етики

спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси: математичні моделі в різних   видах мистецтва

10. Екологічна             Уміння:          аналізувати і критично оцінювати грамотність і           соціально-економічні події в державі на основі     здорове життя         різних       даних;        враховувати        правові, етичні                           екологічні і соціальні наслідки рішень;  розпізнавати,                               як         інтерпретації результатів вирішення проблем

Такі ключові компетентності як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. 

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо-предметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних із метою посилення пізнавального інтересу учнів до навчання і підвищення рівня їхньої загальної культури, створення умов для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. 

3. Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 11.08.2020 року №1/9-430 «Щодо методичних рекомендацій про вивчення навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти в 2021/2022 навчальному році»,  Листа МОН 1/9530-22. від 19.08.2022 р. робочий навчальний план  на 2023/2024 навчальний рік розроблено:

       Для 1-А відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 року № 688 «Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти» (додаток 12 Базового навчального плану початкової освіти для класів з українською мовою навчання), типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом Савченко О. Я. ( наказ МОН України від 08.10.2019 № 1272). 

Для 2-А,   відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 року № 688 «Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти» (додаток 12 Базового навчального плану початкової освіти для класів з українською мовою навчання), типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом Савченко О. Я. ( наказ МОН України від 08.10.2019 № 1272).   

Для 3-А, Б   відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 року № 688 «Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти» (додаток 12 Базового навчального плану початкової освіти для класів з українською мовою навчання), типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом Савченко О. Я. (наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22).

Для 4-А, Б   відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої  освіти І ступеня , затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 р. № 407 (таблиця 1) (наказ МОН України від 08.10.2019 № 1273).

Для 5-6 А,Б – за типовою освітньою програмою закладів загальної  середньої  освіти, затвердженою наказом МОН України № 698 від 03.08. 2022 р.

Для 7-9 класів – за  Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої  освіти ІІ ступеня, затвердженою  наказом МОН України від 20.04.2018 р. № 405 (6-7 класи – додаток 1; 8-9 класи – додаток 10);

Для 10-11 класів –    за  Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої  освіти ІІІ ступеня, затвердженою  наказом МОН України від 20.04.2018 р. № 408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 р. № 1493 зі змінами).

      Навчання в освітньому закладі здійснюється українською мовою.

ІІ. Структура 2023/2024 навчального року

1. Відповідно до статті 10 п. 3   Закону України «Про повну загальну середню освіту» 2023-2024 навчальний рік починається 01 вересня 2023 року у День знань і закінчується  28 червня 2024 року.

2. Відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 грудня  2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 року за № 8/32979 учні 4, 9, 11 класів складають державну підсумкову атестацію. Перелік предметів для проведення державної підсумкової атестації для учнів початкової, основної та старшої школи, форму й терміни проведення Міністерством освіти і науки України буде затверджено додатково (4 клас – укр. мова, математика).

       Вручення документів про освіту планується провести для здобувачів освіти, які закінчили 9 клас ліцею 21 червня 2024 року; 11 клас ліцею – 21 червня 2024    року.

3. Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

 І семестр - з 01 вересня 2023 по 22 грудня 2023 року;                     

  ІІ семестр - з 08 січня по 31 травня 2024 року.

4. Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні канікули - з 28.10.2023 по 05.11.2023;

зимові канікули - з 25.12.2023 по 07.01.2024

весняні канікули - з 16.03.2024 по 24.03.2024 року.

 У разі зміни зони епідеміологічної небезпеки або військової небезпеки,  зміни термінів опалювального сезону адміністрація освітнього закладу має право переносити терміни проведення канікул, початку та завершення навчальних семестрів.

5. У випадках запровадження карантину або припинення освітнього процесу з інших поважних причин засвоєння змісту кожного навчального предмета забезпечується в повному обсязі шляхом використання технологій дистанційного навчання на освітніх платформі  Google Clаssroom,                                з використанням інструментів Zoom, Meet.

6. Освітній заклад працює в одну зміну в 5-денному навчальному режимі і з можливістю використання змішаної системи навчання.

7. Тривалість уроків встановлена відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту» і становить у перших класах – 35 хвилин, у 2-4 класах – 40 хвилин, у 5-11 класах – 45 хвилин.

8. Навчальні заняття розпочинаються о 8 .00 і проводяться за розкладом.

Ліцей   ( 1-ші класи)

Ліцей   ( 2-4 класи)

Ліцей  (5-11 класи)

ІІІ. Порядо

ІІІ. Порядок вивчення окремих навчальних предметів

З метою виконання Державного стандарту освіти, викладання навчальних предметів інваріантної складової забезпечується в повному обсязі годин, що передбачені типовими освітніми програмами.

Особливості використання годин варіативної складової 

Навчального плану початкової освіти для класів з українською мовою навчання  у ліцеї І ступеня (1-4 класи)

Навчально-виховна робота в початковій школі спрямована на адаптацію та соціалізацію дітей на першому етапі навчання,   корекцію розвитку дітей, які потребують особливої уваги педагогів, інтеграцію дітей з особливими потребами у загальноосвітній простір (інклюзивна освіта). 

У зв’язку з цим години варіативної складової робочого навчального плану використано наступним чином: 

№  за порядком	Назва  предмету	клас	Кількість годин	Програма (автори, назва, рік видання, видання)	Обґрунтування вибору
			Курси за вибором
1.	Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення консультацій	1 2 3 4	1 1 1 1	Програма для учнів  2-4 класів, автор  О.Митник	За пропозиціями батьків та учнів.

Особливості використання годин варіативної складової  робочого навчального плану в ліцеї II ступеня ( 5-9 класи )

            Особливістю організації освітнього процесу в 5-9 класах є орієнтація на досягнення всіма учнями обов'язкового рівня знань навчальних дисциплін відповідно до державних вимог та стандартів, створення умов для навчання на більш високому рівні тим учням, які мають здібності, зацікавленість певними предметами.

Навчальний план спрямований на виявлення та подальший розвиток творчих здібностей школярів,   популяризацію державної мови та національних традицій, комунікативних навичок, формування стійких звичок і потреб  у здоровому способі життя,  формування активної життєвої позиції, з метою допрофільної підготовки учнів (філологічний, математичний профілі).

У зв'язку з цим години варіативної складової робочого навчального плану використані наступним чином:

Особливості використання годин варіативної складової

                    навчального плану в школі Ш ступеня (10-11 клас)

Освітній процес у 11 класі спрямований на формування особистості старшокласників, підготовку їх до свідомого вибору професії. Навчальний план для 10-11 класів розроблений із урахуванням технологічно-профільного навчання. У зв’язку з цим години варіативної складової навчального плану використані наступним чином:

Розділ 1

 Призначення ліцею та засіб її реалізації

Призначення ліцею полягає в наданні якісної повної загальної освіти дітям шкільного віку села, забезпеченні їх всебічного розвитку, виховання і самореалізації особистості яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Основним засобом реалізації призначення загальноосвітнього закладу є засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм. У той же час заклад має у своєму розпорядженні додаткові засоби реалізації свого призначення, а саме

• уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд;
• надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності (інтелектуальної, трудової, художньо-естетичної тощо);
• поглиблене вивчення окремих предметів;
• надання учням можливості вибору профілю навчання, темпу засвоєння навчального матеріалу;
• оригінальна організація навчальної діяльності, інтеграція навчальної та позанавчальної діяльності;
• надання широкого спектра додаткових освітніх програм і додаткових освітніх послуг.

            Освітня програма, що реалізується в закладі, спрямована на формування в здобувачів освіти сучасної наукової картини світу; виховання працьовитості, любові до природи; розвиток в учнів національної самосвідомості; формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства; інтеграцію особистості в систему світової та національної культури; рішення задач, формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві; виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах багатонаціональної держави; створення основи для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм; формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення тощо.

Реалізація освітньої програми ліцею здійснюється через три рівні освіти:

початкова освіта тривалістю чотири роки;

базова середня освіта тривалістю п’ять років;

профільна середня освіта тривалістю два роки.

Розділ 2

Опис "моделі" випускника ліцею

Модель випускника Нової Української Школи – це необхідна основа для сміливих і успішних кроків у своє майбутнє. Всі інші здобутки у сфері компетентності може принести людині лише наполеглива цілеспрямована праця, бажання вчитися і ділитися досвідом з іншими.

Випускник ліцею має міцні знання і вміло користується ними. Знання та вміння отримані учнем тісно взаємопов’язані з його ціннісними орієнтирами.

Набуті життєві компетентності випускник вміло використовує для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці. Він вміє критично мислити, логічно обґрунтовувати позицію, виявляти ініціативу, творити, вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення.

Наш випускник – це передусім людина творча, з великим потенціалом саморозвитку та самореалізації, широким спектром особистості:

• випускник ліцею добре проінформована особистість;
• прагне до самоосвіти та вдосконалення;
• готовий брати активну участь у суспільно-культурному житті громади, держави ;
• є свідомим громадянином, готовим відповідати за свої вчинки;
• свідомо ставиться до свого здоров’я та довкілля;
• мислить креативно, використовуючи увесь свій творчий потенціал.

Випускник компетентний у ставленні до життя — реалізує себе через самопізнання, саморозуміння та інтелектуальну культуру.

Випускник початкових класів має знання, уміння та навички, передбачені стандартом початкової освіти. Він упевнений у собі, старанний, працелюбний, самостійний, дисциплінований, вмотивований на досягнення успіху, вміє слухати і чути, критично мислити і має почуття самоконтролю, навички навчальної діяльності, культуру поведінки і мови, основи особистої гігієни і здорового способу життя.

Випускник 9 класу ліцею володіє певними яко­стями і вміннями на рівні вимог державних освітніх стандартів успішно засвоює загальноосвітні програми з усіх предметів  навчального плану; має систему розумових навичок (порівняння, узагальнення, аналіз, синтез, класифікацію, визначення головного); володіє основами комп’ютерної грамотності; знає свої громадянські права і вміє їх реалізувати; оцінює свою діяльність з погляду моральності та етичних цінностей; дотримується правил культури поведінки і спілкування; веде здоровий спосіб життя; готовий до форм і методів навчання, використовуваних у старших класах.

Випускник профільних класів має міцні знання на рівні вимог державних освітніх стандартів, що забезпечує вступ до закладу вищої професійної освіти та подальше успішне навчання; володіє іноземною мовою на базовому рівні; має високий рівень комп'ютерної грамотності (програмування, навички технічного обслуговування); володіє культурою інтелектуальної діяльності; знає і поважає культуру України та інших народів; поважає свою й чужу гідність, права, свободи інших людей; дотримується правил культури поведінки і спілкування; має почуття соціальної відповідальності; веде здоровий спосіб життя; володіє способами отримання інформації; прагне духовного і соціального добробуту.

Наш випускник - свідомий громадянин і патріот своєї країни, готовий до сміливих і успішних кроків у майбутнє.

Розділ 3

Цілі та задачі освітнього процесу ліцею

Цілі та задачі освітнього процесу на кожному рівні реалізації освітніх програм повинні бути обумовлені "моделлю" випускника, призначенням і місцем ліцею в освітньому просторі села, району, мікрорайону. Вони повинні бути сформульовані конкретно, бути вимірними, досяжними, визначеними за часом, несуперечливими по відношенню одна до одної. Інакше кажучи, відповідати загальним вимогам, що пропонуються до визначення цілей і задач.

Перед ліцеєм поставлені такі цілі освітнього процесу:

1.Забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту початкової, основної, середньої (повної) загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту;

2.Гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів;

3.Створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм;

4.Формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності;

1. 5.Забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та соціальне здоров'я учнів;
2. 6. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників шляхом своєчасного та якісного проходження курсів перепідготовки;
3. 7.Проведення атестації та сертифікації педагогів;
4. 8.Цілеспрямоване вдосконалення навчально-матеріальної бази ліцею.

Розділ 4

Освітня програма закладу та її обґрунтування

4.1. Освітня програма початкової освіти

Освітня програма початкової освіти окреслює підходи до організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним  стандартом початкової освіти затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 24.02.2019 р. №688.

Початкова освіта здобувається з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»). Програма визначає загальний обсяг навчального навантаження на тиждень, забезпечує взаємозв’язки окремих предметів, курсів за вибором, їх інтеграцію та логічну послідовність вивчення які будуть подані в рамках навчальних планів:

 Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.                          Початкова освіта має такі цикли як 1-2, 3-4  класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреби дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти. Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності:                                                                                                                                                         1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;                                                                                2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;                                                                                                                           3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;                                                                                                                                                         4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;                                                                                 5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;                                    

 6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;                                      8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;                                                       9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;                                                     

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;                                                                                                                 11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.                                                                                                                          Основою формування ключових компетентностей є досвід здобувачів освіти, їх потреби, які мотивують до навчання, знання та вміння, які формуються в різному освітньому середовищі (школі, родині), різноманітних соціальних ситуаціях і зумовлюють формування ставлення до них. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Компетентності здобувачів освіти визначено за такими освітніми галузями, які забезпечують формування всіх ключових компетентностей.

       Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідними Державними стандартами результатів навчання є освітня програма закладу загальної середньої освіти. Освітня програма закладу освіти , який здійснює свою діяльність на різних рівнях освіти, може бути наскрізною (з 1 по 11/12 класи), або для певного рівня освіти. Документ схвалюється педагогічною радою та затверджується його керівником. Основою для розроблення освітньої програми є стандарт освіти відповідного рівня.

         За державним стандартом у 2023-24 н.р.  освітню програма закладу розробляється на основі:  для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти розроблено відповідно до Державного стандарту початкової освіти (2019 р.), типовиої освітньої програми розробленої під керівництвом Савченко О.Я. (наказ МОН від 12.08.2022 №743-22).

         Для 3-4 класів розроблено відповідно до Державного стандарту початкової освіти (2019 р.), типових освітніх програм (наказ МОН від 12.08.2022 № 743-22).

       Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

- дитиноцентрованості і природовідповідності;

 - узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

- науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

- наступності і перспективності навчання; - взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей; - логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

- можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

- творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

- адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів всіх ключових компетентностей. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:                                                                  мовно-літературна - включає українську мову та літературу, іноземну мову (англійська);

 математична - спрямована на формування математичної та інших ключових компетентностей;

природнича - має на меті формування компетентностей в галузі природничих наук, основи наукового світогляду, становлення відповідальної природоохоронної поведінки у навколишньому світі;                                                                                                                                                                           

технологічна - формування компетентностей в галузі техніки і технологій, здатності до зміни навколишнього світу засобами сучасних технологій;

 інформативна - формування інформаційно-комунікаційної компетентності, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв для розвитку, самовираження, здобуття навичок безпечної діяльності в інформаційному суспільстві;

соціальна і здоров’язбережувальна - формування соціальної компетентності, активної громадянської позиції, підприємливості, розвиток самостійності, застосування моделі здорової та безпечної поведінки, збереження власного здоров’я та здоров’я інших;

 громадянська та історична - формування громадянської та інших компетентностей, готовності до змін шляхом осмислення зв’язків між минулим і сучасним життям, активної громадянської позиції, набуття досвіду життя в соціумі з урахуванням демократичних принципів;                                                                                         

мистецька - формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження, поваги до національної та світової мистецької спадщини;                                     

фізкультурна - формування мотивації до занять фізичною культурою і спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок.

Мовно-літературна освітня галузь в 1 класі реалізується через інтегрований курс «Навчання грамоти», в 2 класі через навчальні предмети «Українська мова», «Читання».

Математична освітня галузь реалізується через предмет «Математика».

Громадянська та історична, соціальна та здоров’язбережувальна, природнича, реалізується через інтегрований предмет «Я досліджую світ».

Розподіл годин в рамках цього інтегрованого курсу розподіляється наступним чином: громадянська та історична – 0, 5 години ; соціальна та здоров’язбережувальна - 0,5 години; природнича – 2 години.

Технологічна освітня галузь реалізується через навчальний предмет «Технології», інформатична - через предмет «Інформатика» (починаючи з 2 класу), мистецька галузь - через курс «Мистецтво». Фізкультурна галузь реалізується через предмет «Фізична культура і хореографія».

Програмою визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання, коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу. Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів освіти ключових компетентностей, передбачених стандартами початкової освіти. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими  особами.                                                                                                                  Враховуючи інтегрований характер компетентності, у процесі реалізації Типової освітньої програми використовуються внутрішньо предметні і міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів початкової освіти та переносу умінь у нові ситуації.

Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.

« Затверджую»

                                                                                                                 Директор

                                                                                                                 Молодківського ліцею

                                                                                                                 ___________________

                                                                                                                 Наталія Івасик

                            Робочий навчальний план для  початкової школи Молодківського ліцею

                                 на 2023-2024 навчальний рік (1-4 класи)

4.2. Освітня програма базової середньої освіти

Освітня програма загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 13.02.2021 № 235) з навчанням українською мовою і вивченням мови національної меншини.

Освітня програма окреслює організацію закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, визначає: загальний обсяг навчального навантаження, очікувані результати навчання учнів. рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти, вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5880 годин/навчальний рік:

для 5-х класів – 1085 годин/навчальний рік,

для 6-х класів – 1155 годин/навчальний рік,

 для 7-х класів – 1172,5 годин/навчальний рік,

для 8-х класів – 1207,5 годин/навчальний рік,

для 9-х класів – 1260 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслює навчальний план закладу, який дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів.. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні.

Схвалено педагогічною радою № 1

від 30 серпня 2023 року                                                                              

                                                                                                                             « Затверджую»

                                                                                                                 Директор

                                                                                                                 Молодківського ліцею

                                                                                                                 ___________________

                                                                                                                 Наталія Івасик

                                Робочий навчальний план Молодківського ліцею

                                           на 2023-2024 навчальний рік

                                                      5-6 клас

Директор ліцею                                                                                                                    

                                                                                                                                                       Івасик Н. М.

                                                                                                                                                  « _------ « _{------------------------}2023 р.

                                                                     Робочий навчальний план

                                                      Молодківського ліцею  на 2023-2024 навчальні роки

             ( п’ятиденний навчальний тиждень)